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2008-04-02 15:11:13  彭磊 访问量:1781

关于进一步加强和改进教师职业道德建设的意见

 

云 南 省 教 育 厅 文 件

云教德〔20021

关于进一步加强和改进

教师职业道德建设的意见

各地、州、市教育局(教委),有关厅局教育处,各高等学校,省

属中等专业学校:

    师职业道德(以下简称师德)建设是教师队伍建设的核心内容,是加强和改进学校德育工作,全面推进素质教育,提高教育质量的关键环节。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:  “学校的校长和教师,在精心培育人才方面负有特殊的责任”,“教师是增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能为人师表”。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进

中小学德育工作的意见》(中办发[2000]28)要求:“各级党委、政府和教育行政部门、中小学要将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出地位,采取切实措施,大力提高牛小学教师职业道德素质。”为了深入贯彻落实党和国家领导人的重要指示及中共中央、国务院一系列重要文件精神,进一步加强和改进师德建设,现结合我省教育系统实际,提出以下意见。

    一、深入学习,充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧

迫性

    党和国家历来重视师德建设,把师德建设放在了公民道德建

设和整个社会精神文明建设的重要地位。改革开放以来,国家以

宪法为依据,先后颁布了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》等法律法规;中共中央、国务院连续发出了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《公民道德建设实施纲要》等文件;教育部也先后制定了《中小学教师职业道德规范》、《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》;我省还制定了《云南省高等学校教师职业道德规范(试行)》。这些法律、法规和文件,构成了师德建设的法律政策体系。各地各校要认真组织教师学习这些法律政策,大张旗鼓地宣传,使其入脑入心,进而内化为教师自觉的行动。                  

    近年来,我省的师德建设是有成效的,涌现出了一批师德建

设的先进单位和先进个人。广大教师爱岗敬业,教书育人,为人

师表,无私奉献,勤勤恳恳,勇于探索,为培养社会主义事业的

建设者和接班人作出了积极的贡献。同时,由于受拜金主义、享

乐主义、个人主义等社会不良风气的影响,教师队伍中也存在着

不容忽视的问题。有的教师利用讲台散布消极情绪和观点;一些

教师存在着对学生教育方法简单粗暴,甚至体罚或变相体罚学生;存在着以罚代教和以教谋私的现象;不少学校的家访变为教

师召集家长的集体“训话”等。这些现象严重违背了教师的职业

道德要求,影响了教师的形象,若不加以解决,势必影响到教育

的改革和发展,影响到社会主义精神文明建设。为此,省人大代

表、政协委员呼吁要重视加强师德建设;省政府教育系统行风评

议检查组建议要把师德建设作为行风建设整改的重要内容,认真

抓好。这些意见和建议,反映了广大人民群众的呼声和期望,我

们不能等闲视之。各级教育行政部门和各级各类学校,要从学习和实践“三个代表”,推动教育改革和发展,培养社会主义事业建设者和接班人的高度,充分认识加强和改进师德建设的重要性和紧迫性,采取切实有效措施,抓好师德建设,塑造良好的教育形象。

    二、明确要求,把师德建设的任务落实到实处

    落实师德建设任务,要继续贯彻执行全国《中小学教师职业

道德规范》、《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》和《云南省高等学校教师职业道德规范(试行)》。在全省教育系统开展以“三爱”(爱教育、爱学校、爱学生)、“三全”(全面贯彻党的

教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量和

益)、“三让”(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为主要

内容的师德教育活动,并对学校教师提出以下具体要求:

    1要经常深入学生的教室、宿舍、食堂及活动场所等,了解

学生的思想和实际,帮助学生解决困难问题;

    2 要建立班主任(政治辅导员)对学生的家访和与家长联系的制度;

    3.对学生、家长不收礼、不吃请;

    4.不托学生、家长办私事;

    5.不讽刺、不污辱、不体罚和不变相体罚学生,不责骂学生家长;

    6.不向学生推销商品。

    各地各校要认真贯彻执行以上要求。在师德建设工作中要注意“五个结合”,即提高教师地位、改善教师待遇和高水准的师德建设要求相结合;坚持弘扬教师主体性和育人为本,为学生服务相结合;坚持思想教育与规范管理相结合;尊重教师个性与遵循教育规律相结合;自律和他律相结合,扎扎实实地抓好师德建设。

    三、建章立制,切实加强师德管理

一,要建立健全师德培训制度。—师范院校要把师德教育列入必修课程。考核合格才能取得毕业证书;录用单位要考察被录用的人师德情况,把好教师队伍的“入口关”;要抓好在职教师

的师德培训,将其列为继续教育的培训内容。

第二,要全面实施教师资格制度,把教师资格认定工作同师

德育建设结合起来。各地教育行政部门和各级各类学校要高度重

视,精心组织,认真实施教育部颁发的《<教师资格条例>实施

办法》、《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》及《云南

教师资格认定实施细则》。在教师资格认定中,对品行不端,侮辱学生,影响恶劣的,一律不能认定教师资格;已经取得教师资格的,要撤销其教师资格,清除出教师队伍。同时,要不断根据教育改革和发展的实际,进一步完善把教师的师德表现纳入对教师的职称职务评聘和履职考核的有关制度。

    第三,建立师德激励机制。要建立定期评选表彰师德标兵和

师德先进个人的制度,组织师德报告演讲活动,让广大教师从先

进中吸取力量,做到学有方向、赶有目标。各级教育行政部门和

学校,要积极筹措资金,建立师德奖励基金,表彰奖励师德高尚

的教师。

    第四,建立师德监督机制。教育督导部门要将师德建设作为

教育督导评估的重要内容,定期进行检查评估。要通过举行“教

师宣誓仪式”,建立师德监督岗,推行“温馨评语”,设置“校长

信箱”等形式,加强对师德的监督。要利用各种宣传媒体,加强

师德监督,让教师在正面的宣传中得到激励和鼓舞,在教训中得

到警示。

    第五,建立师德建设领导责任制和重大师德问题责任追究

校师德建设领导责任制要与学校现行领导体制相适应。高

校要建立健全在党委领导下,以校长及行政系统为主实施的师德

建设领导责任制。中等及中等以下学校实行师德建设校长责任制。对出现重大的、影响恶劣的师德问题的地区和学校,实行责

任追究制。对出现重大的、影响恶劣的师德问题的学校,取消当

年学校晋级评定和集体评先推优资格。

四、加强领导,促进师德建设顺利开展

    各级教育行政部门和各级各类学校的领导,要充分认识加强

和改进师德建设,是学校精神文明建设的基本任务,是学校办学

质量的生命线,事关学校声誉。要把师德建设放在突出位置,抓

紧,抓实,抓好,抓出成效。要明确主要领导亲自抓,分管领导

落实抓,职能部门具体抓。要积极解决师德建设的机构、人员和

经费等问题,保证师德建设工作的顺利开展。

                                  OO二年三月十八日

 

转自教务处


        

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